開學了，開學了，開學了......
星期五上午，雖然是活動的宣傳，但對孩子來說也是一個很好的體驗，「音樂的繪本動物樂團」即將在嘉義公演，有兩位音樂家到學校來宣傳，在第一週讓孩子能徜徉在鋼琴與薩克管的樂聲中收心，氣質很好。
六年級了，孩子的表現越發成熟，幾次集會，不用老師指導就可以自己到定點排好坐下，秩序良好，雖然開學第一天就有人「又」在教室丟球，砸了時鐘，但隔天自己帶了一個來掛上去以示負責，也可以接受，這是一個有成長的暑假。
國語第一課，台灣的孩子。台灣的孩子，你們懂了什麼？台灣的孩子，我能教你什麼？作者向陽用新詩的方式，從北到南，從白天到黑夜，從海峽到農莊，寫出了台灣的景致、南北的差異和對孩子的希望。「翻轉」持續在我的思考中翻轉，以學生為主體的教學，對台灣的孩子真的是一個最好的方式嗎？提問、反思、回饋的操作，孩子懂了文章的結構，很快，但是文字之美呢？生活之美呢？
課文中提到了淡水河、濁水溪和高屏溪，問孩子有沒有去過，沒有人有回應，但是問有沒有去過台北、台中和墾丁？有，很多人去過了，可是「路過」卻不知道。我記得那年和老婆在淡水河口揣摩觀音山的樣貌，空氣中混雜著烤香腸和海邊特有的魚腥味；記得坐在爸爸的偉士牌後面，經過西螺大橋，數著紅色的鋼樑，夕陽餘暉穿過鋼樑閃耀，羨慕遠方高速公路上搭車的人。但是現在，我們反而從高速公路上羨慕能在西螺大橋上漫步的人們。
利用台灣地圖結合課文，台灣的孩子最起碼要認識台灣，要愛台灣，將來你還會用不同的方式到台灣各地，但是希望你放下手機，拔掉耳機，聽聽台灣的聲音，看看台灣的景致。讓你寫，要你慢下來，也許書寫的過程中會漸漸憶起那個曾去過的縣市；曾吃過的名產；曾看過的名勝。拿筆寫，無論是鉛筆在紙上的摩擦，或是鋼珠筆的滑順，好過你的指尖在螢幕上滑動；拿筆寫，一筆一畫，慢，所以你有時間思考，不用等待對方的「叮咚」回應，你會聽到自己的聲音。
然後，我們分析了只有六句的一段詩文，短短六句，你看得見文字中描述的台灣嗎？你聽得見作者對你們的殷切盼望嗎？你有自己是台灣未來主人翁得自覺嗎？從你們的仿作中，慢慢出現..........屬於嘉義孩子的詩。
台灣的孩子，在八掌溪岸歌唱。高高的射日塔和玩耍的他們一起嬉笑；細細的葉子和活潑的他們一起搖擺。晚霞的光輝宣告一天的結束，台灣的未來掌握在你們的手中。（玥臻）
台灣的孩子，在八掌溪岸歌唱。阿里山的小火車裡，他們告訴自己夢想不能拖軌；日出證明了努力可以東山再起。喜歡管樂的孩子在台上賣力演出，實現夢想，喜歡運動的孩子在公園裡揮汗練習，自信迎向冠軍。（梓渝）
台灣的孩子，在八掌溪岸歌唱。壯觀的阿里山譜出生命浩動的螫扶，乘著火車，他們一步步登上峰頂。繚繞的雲霧輕柔的呢喃低語，映紅天際的餘暉讓夢想飛揚。（冠銘）
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