港坪國小六年二班班級網頁

星期一的學習共同體社群，我們突然討論起大家看過哪些科目是使用學習共同體來操作的？因為到目前為止的觀課和討論大部分集中在國語課程，這個話題開啟了我們繼續談論著社會課使用學習共同體的經驗，昭銘老師四年級社會剛好上到節慶，他說很好用......。接著意順老師又提出了社會課複習的經驗和過程。

習慣過去上課模式的老師，對於用學習共同體的「提問、討論、發表」學習歷程後，學生到底吸收了，學會了多少?老師問完問題後會覺得有點空虛，是不是以前「複習」的舊習慣有開始隱隱作痛？覺得沒有做完複習這個動作，孩子就還沒學會，自己的教學就還沒完成。接著東拉西扯又提到過去社會教科書有附贈一本「重點整理」，課文重點被整理成樹狀圖，學生在複習時更抓得著重點。於是用學習共同體「討論」的精神，心智圖整理課文重點的方法，發表「重複聆聽」的複習，於是我試了這兩堂課。

剛好社會的課文是「廟宇的裝飾」和「藝陣」，這兩課的重點很清楚，第一節我先教孩子如何將課文重點整理成心智圖，念完課文後，我們逐一討論「廟」這個主題，廟宇的行成、功能，裝飾的樣貌，傳統藝師的專長。將兩頁的課文和圖片文字全部匯整到黑板的心智圖中。

第二節以「藝陣」為主題，每一組一塊大白板，念完一次課文之後，開始討論各組自己的心智圖，並畫在白板上。

讓每個孩子有事做，四人一組，有的看課文提示重點，寫字的同學依照自己的理解畫成心智圖，旁邊觀察的學看看有沒有寫作自或是要補充的資料。

各組當然都完成了不一樣的心智圖，在規定時間內，各組看到的重點也不一樣，剛好可以互相補充！

開始發表囉，每一組說明自己整理出來的重點，一樣提醒同學念大聲一點，聆聽的同學注意聽，聽完一組就複習了一次。

孩子們把藝陣分為兩大類，藝閣和陣頭，藝閣以花車形式表現，內容有歷史故事和民間傳說；陣頭則是動態的表現，有宋江陣、牛犁陣、問路鼓和十二婆姐陣。

還有更細心的組別，將每種陣頭象徵的意義補充上去：十二婆姐陣是小孩的守護神、牛犁陣是要酬謝神明......。從孩子整理出來的心智圖就可以得知，一段看似普通的課文，只是念過去一定無法發現這麼多的細節，透過心智圖的整理，將文字和圖片說明統整，更方便記憶與閱讀了。聽了7個組的分享，等於將課文複習了7次，每組報告結束後我再將各組的優點和可以相互補足的部份彙整，讓各組的心智圖都可以補充更完整。

整理心智圖後，再配合影片加深印象，應該是比傳統講述抄寫還的印象深刻，也可以達成這次上社會課的目標。若每個孩子面對一串看似沒有關連的課文整理成自己內化過的心智圖，那我就能放心他對於這一段可文內容一定詳細理解，月考前的複習也方便得多！