在簡媜的〈老師的十二項見面禮〉書中提到美國小學有一項作業是每天閱讀30分鐘，在五年級的時候實施過一次，還請家長要配合簽章，這個功課的立意很好，但台灣的家庭狀況和學習狀態和歐美是無法相提並論的，老師出這樣的功課，等於沒出。不能否認有一些認真的家長、用功的孩子，會配合老師，但為數不到班上的三分之一。
五年級下學期為了挑戰「家好閱讀102」而設定的體能家課，跳繩和仰臥起坐，一問之下，也是超過三分之二的孩子沒有確實做到。難道只有書寫的家課學生和家長們才當一回事？因為有憑有據！只要是閱讀、默讀、觀察、聆聽、體能的家課，因為無法審查，除非用錄音或錄影，所以可以完全部當一回事，調查的結果，很無力。
但是又希望孩子可以養成閱讀的習慣、有強健的體魄、能有更好的體態，家長們也都希望孩子愛看書、長高點，於是我求好心切，你們在家不看，我們就在學校看；你們在家不跳，我們就在學校跳......。
用下課閱讀、望遠凝視兼跳繩、還有一節下課要提早吃水果，就這樣，孩子的下課被我塞滿了。期間，表面上雖然堅持，但心理卻一直有個聲音：「還給孩子下課吧！多提醒、多鼓勵，他們會進步的！」「一個有閱讀是一個，當老師的盡力就好！」「這樣限制孩子，強迫孩子，會物極必反的。」「嚴官府，出厚賊（台語）」然後，自己會從這樣的矛盾中有一種走火入魔的感覺。
星期三的早自修，我們一起用色鉛筆話生態描繪，要仔細的描繪，還要閱讀、篩選介紹的文字，每張認真的臉，專注的神情，畫出來的成果，我應該多看看你們這種樣子呀！這個時段就是我心中的桃花源不是嗎？
陽光、音樂，這時教室的氣氛是對的，或許有些同學並不喜歡畫圖，但他們都願意靜下來，我一直急著想看到閱讀帶給班上「靜下來」的效果，不就隨時都在身邊嗎？
這麼繁複的挑戰，孩子接受了，拍下這張照片後，輕輕的提醒：「頭抬高！」老師其實很感動，感動在妳的專注中！
有時候真的被你們搞的很煩，小摩擦、無聊事、小爭執、忘東忘西、遲交功課、愛計較，但靜靜的看著你們的作品，其實，跌跌撞撞、緩緩慢慢，你們也創造了一些美好和感動。我應該放鬆一點，相信你們更多，鼓勵你們更多，讓你們國小的回憶有更多色彩才是！
有背著背包去旅行的小熊。
有默劇大師卓別林和辮子公主，看起來就像一對紳士、淑女。
還有爺爺帶著孫子踏青，將你們個別的作品組合排列，竟產生這麼多可愛的情結和故事。
我真的太在意你們的玩笑、遲交和漫不經心了，而忘了你們臉上的笑容和屬於孩子的天真。謝謝你們的作品、你們的專注，提醒我多發現你們的優點，也讓自己不致於走進吹毛球疵、鑽牛角尖的求好心切。
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