「風箏和你一起離開這片天空，但願我是纏繞你的風，飛越無數河流，那裡是盡頭，你要的自由我也嚮往去感受。」
這是歌手弦子作品風箏中的一段歌詞，風箏總是給人自由、希望、飛翔的感受。配合422世界地球日和學校蝴蝶園的啟用，我們今天一起彩繪蝴蝶風箏和放風箏。特別感謝婷郁老師，在寫生和風箏的活動配合，不但調課，還付出很多額外的時間指導學生。
兩人一組，從分組開始就已經預告這似乎不是一件輕鬆的事情。讓孩子自己找彩繪的夥伴似乎是最民主的方式，但這樣的民主一定會造成一些傷害。一定會有落單的孩子，每個人都可以選擇卻也都被選擇，那種孤單和不受歡贏得感覺，不該由一個小五的孩子去承受。當然，「可憐之人必有可惡之處」，為什麼沒有同學想要和你同一組？這...再單獨教育吧！
所以我依照教室位置來分組，和誰坐在一起，就和誰一起畫風箏。試著和平時沒有合作過的同學一起作一件事情，也許會發現他不一樣的地方，我不希望班上的同學是以「以偏概全」和「刻版印象」來評斷同班兩年這得來不易的緣份。
其實大部分的孩子和每位同學都想處得很愉快，也會發展出兩人的合作模式！
第一次使用絹印顏料彩繪在布上，水分和濃淡的控制都要重新體驗學習。
但是苦的就指導的老師，指導上色外還要隨時擦地板，而孩子的控制力，也在缺乏足夠訓練下，一直製造著麻煩。我也一直按耐著，告訴自己，他們就是沒有經驗才會這麼亂，就是要給他們動手作，教他們收拾。但看著一次次滴在地上的顏料，拿著風箏玩，還是忍不住要大聲斥責。
終於完成「彩繪的災難」，互相幫忙綁上棉繩，準備試飛。
每次被責罵完還要拍這樣的大合照，怎麼笑得出來呢？成果就是那兩句老畫「數大便是美」、「可遠觀不可褻玩焉」。
等待放飛，有了昨天二班和三班的經驗，今天講師將六架風箏分成一組。一共有四組要試飛。
風箏試飛，不像歌詞寫得這麼美，墜機的、線打結的、不聽指揮的、我行我素的、分不清楚東南西北的、自以為很厲害，完全不聽講解的......，各式各樣毛毛躁躁的動作全部出籠，我也很想讓你們像風爭一樣自由飛翔；我也想像纏繞你的風，帶你悠揚人生。但最後我只能像颱風一樣咆嘯。因為你們還不夠資格享有自由，因為你們不知道尊重視什麼。
一陣混亂後，還是看講師專業的讓風箏升空。真的希望有一天，我會放心的讓你們自由飛翔。
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