帶排球隊第十年，聽過很多次這樣子的話。「老師，孩子練球後上課沒有精神，再繼續這樣就不讓他練排球了。」「老師，成績好像退步了，請把xx退出排球隊。」每一次聽到這樣的話都是一次打擊，似乎沒有排球隊所有的問題就解決了？所有問題都是從加入球隊開始的......。
用孩子喜歡的事物來當作談判的籌碼，是台灣家長最常使用的手段，我承認，直接、有效，我自己也會使用，用完之後卻深深覺得不妥，慢慢修正不要再用孩子喜歡的事物來威脅。
我自己常常問：為什麼球隊要練得這麼勤？我們又不是要進軍全國，孩子也不是要以排球當作專長來升學，我自己也不是個排球專長的教練？那是為了什麼？
如果要成立球隊出去比賽，那就一定要練。但是練球並不是為了得冠軍，不是為了贏球。在每天指導孩子的過程中，因為體力的付出，一起承受練習的辛苦和進步的喜悅。團隊的凝聚力跨越班級形成孩子心中的另一種力量，他們必須學習到，當我願意全心全力的練習，就一定會有收穫的感動。運動最容易讓人感動，不是嗎？中華隊剛結束世界棒球經典賽的賽程。對上日本的時候被逆轉了，輸了，但是所有國人因中華隊拼勁和團隊凝聚力感動，沒有一句責備和怨言。觀眾都可以如此感受了，何況是場中的球員？因為一個球的失誤而全隊沮喪，因為打出一記好球全隊振奮，這些都是在家庭和教室中學不到、感受不到的。
有內向的孩子因為加入球隊，在一次又一次的挫敗中，一場又一場的比賽中建立了信心；有缺乏鼓勵和愛的孩子在隊友一聲聲吶喊中得到被需要的滿足；有桀傲不馴的孩子的球隊的磨練和輸球中學習謙卑；有懶散隨興的孩子在同儕競爭中學到積極和管理。
家長喜歡在比賽的時候看自己的孩子得分、接住對方的強球、贏球，和孩子一起享受勝利的喜悅，但這些都需要時間慢慢累積。我們可不可以練習看看孩子在加入球隊之後有什麼好的改變？一樣是拿排球隊當籌碼，練習用鼓勵的語氣和孩子溝通。「你在球隊這麼辛苦的練習都可以承受了，那麼把功課寫好一定更簡單吧！」「排球比賽這麼緊張激烈的情況你都可以冷靜的發球、接球，這次的考試你一定可以用心、一定會更進步。」
我真的看過太多這樣的例子：在排球對時雖然功課不是很突出，但是在球隊中擁有和對有的情誼、比賽的經驗、辛苦練習的毅力、面對枯燥的基本動作的恆心。但因為成績不好加讓要求退出球隊，退出後球隊中的經驗和感受全沒有了，成績也一樣沒進步。一個孩子退出來球隊，對一個家庭來說是無關痛癢的，對家長來說更是一個讓孩子功課可能進步的「機會」。但對於球隊其他的孩子卻是一種不公平和嚴重的傷害。球隊是團體運動，不是個人運動，大家一樣付出練習，卻因為一個人退出而讓整隊實力下降、甚至組不成隊出去比賽。
帶球隊這麼辛苦，為什麼還要繼續？因為每一屆的孩子，總有讓人感動的時刻；每一次的練球，總有眼睛裡閃爍的光芒；每一次的比賽，總有令人驚奇的進步。這些是我們在微不足道的教育工作裡重要的養分。加入球隊孩子，在上課時也許會讓老師覺得心不在焉，在家讓家長覺得無心於課業，但請在給他們一點時間，我和韋杏老師對於他們的態度和常規要求很嚴格，他們不是不改變，而是實機尚未成熟，也請給我們一些時間。
102年嘉義中小聯運排球比賽。男女生A隊都在賽程的第一場比賽就輸了，落到敗部的球隊，氣勢低落，對自己的實力和平日的練習產生懷疑：我是否實力不如對手？在敗部中，我們一分一分、一局一局慢慢的找回球隊的節奏，一勝一勝重新累積信心，然後分別再次遇到第一場就擊敗我們的大同女排和精忠男排，這次，孩子們拼到了勝利，都打了三局，對手一樣難纏，但是孩子們撐過來了，獲勝了。這不是我們一直掛在嘴邊的老生常談？「永不放棄」、「在哪裡跌倒就在哪裡爬起來」的精神嗎？我們從賽程的第一天就輸掉，卻堅持努力打到最後一天的最後一場才因為氣力放盡「只」獲得亞軍。這樣的體驗只有在場內比賽、只有親身經歷過才能體會。
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